Fußnotenverzeichnis:

1. MALETZKE,G.: Psychologie der Massenkommunikation. Hamburg 1963, S. 32
2. DICHANZ, H./TULDOZIECKI, G.: Einführung in die Medienpädagogik/ Mediendidaktik. Hagen 1984, S. 44
3. Vgl. Kap.4.2.
   
4. Zum Folgenden vgl. CHARLTON, M./NEUMANN-BRAUN, K.: Kinder, Jugendliche und Massenmedien. Hagen 1992, S. 31
5. LUKESCH, H.[u.a.]: Jugendmedienstudie. Regensburg 1989, Kap. 2.5, S. 173ff.
6. HENGST, H.: Szenenwechsel: Die Scripts der Medienindustrie in der Kinderkultur.
   In: CHARLTON, M./BACHMAIER,B.(Hrsg.): Medienkommunikation im Alltag. München 1990, S. 191-209
7. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN-BRAUN, K.: Kinder..., a.a.O., S. 32
8. HENGST, H.: Kinder und Massenmedien. Heidelberg 1981, S. 45
9. Zum Folgenden Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN-BRAUN, K.: Kinder..., a.a.O., S. 33
10. Vgl. auch Kap. 4.5.
11. Vgl. HENGST, H.: Kinder..., a.a.O.
12. Zum Folgenden vgl. KUNCZIK, M.: Gewalt und Medien. Köln 1987, S. 1-3
13. Vgl. BAACKE, D./SCHÄFER, E./VOLKMER, I.: Aspekte sozialökologischer Lebenswelterkundung.
    Bielefeld 1995, S. 28f.
14. ZIMMERMANN, P.:Die junge Haushälterin. Wien 1789, In: LIEDTKE,M.(Hrsg.): Kind und Medien, Bad Heilbrunn/Obb. 1997, S. 204
15. Zum Folgenden vgl. KUNCZIK, M.: Gewalt..., a.a.O., S. 4f.
16. Zum Folgenden vgl. SANDER, U./VOLLBRECHT, R.: Kinder und Jugendliche im Medienzeitalter. Opladen 1987, S. 7ff.
17. Vgl. ADORNO, TH.W.: Eingriffe. Neun kritische Modelle. Frankfurt 1963, S. 69ff.
18. Vgl. auch BAACKE, D.: Handlungsorientierte Medienpädagogik. Kurseinheit (im Folgenden als KE aufgeführt) 1. Hagen 1985, S. 27
19. HOFMANN, W.:Wissenschaft und Ideologie. In: HOFMANN, W.: Universität, Ideologie, Gesellschaft. Beiträge zur Wissenssoziologie. Frankfurt a.M. 1972, S. 54
20. Ebd., S. 54
21. Zum Folgenden vgl. ABELS, H./STENGER, H.: Grundkurs Soziologie: Gesellschaft lernen. Hagen 1984, S. 68
22. Ebd. S. 68
23. Vgl. ADORNO, TH.W.: Eingriffe..., a.a.O., Prolog, S. 70f.
24. Vgl. ebd., S. 60ff.
25. HORKHEIMER, M., ADORNO, T.W.: Dialektik der Aufklärung. Frankfurt am Main 1988, S. 146
26. Ebd., S. 148f.
27. Ebd., S. 152
28. Ebd., S. 152
29. Vgl. BAACKE, D.: Handlungsorientierte Medienpädagogik. Hagen 1985, S. 27
30. HORKHEIMER, M., ADORNO, T.W.: Dialektik..., a.a.O., S. 147
31. Vgl. POSTMAN, N.: Das Verschwinden der Kindheit. Frankfurt am Main 1983, S. 9
32. Vgl. KÖSTER, W.: Grundlagen der Medienpädagogik. Hagen 1981, S. 15
33. POSTMAN, N.: Das Verschwinden..., a.a.O., S. 48
34. Zum Folgenden vgl. ebd., S. 58ff.
    
35. POSTMAN, N.: Das Verschwinden..., a.a.O., S. 102
36. Ebd., S. 87
37. Ebd., S. 87
38. Zum Folgenden vgl. ebd., S. 87-92>
39. POSTMAN, N.: Das Verschwinden..., a.a.O., S. 92
40. Ebd.
41. Ebd., S. 110
42. Ebd., S. 110
43. Ebd., S. 104
44. Vgl. ebd., S. 169
45. Ebd., S. 171
46. POSTMAN, N.: Das Verschwinden..., a.a.O., S. 171
47. Ebd., S. 171
48. Ebd., S. 171
49. POSTMAN, N: Wir amüsieren uns zu Tode. Frankfurt am Main 1988
50. Ebd., S. 190
51. Zum Folgenden vgl. POSTMAN, N.: Wir ..., a.a.O.
52. Ebd., S. 75
53. Vgl. AUFENANGER/LAMPERT,C./VOCKERODT,Y.: Lustige Gewalt, München 1996, S. 9f.
    
54. UNDEUTSCH, U.: Gutachten über "Schweinchen Dick". In: SILBERMANN,A.(Hrsg.): Aggression und Fernsehen. Ein Eltern-Buch.
    Tübingen 1974, S. 84
55. Ebd., S. 86
56. Vgl. LÜCK, H.E./RIPPE, H.-J.: Einführung in die Psychologie. Hagen 1986, S. 155
57. Vgl. KUNCZIK, M.: Gewalt..., a.a.O., S. 65
58. Vgl. LÜCK, H.E./RIPPE, H.-J.: Einführung..., a.a.O., S. 153f.
59. Vgl. KUNCZIK, M.: Gewalt..., a.a.O., S. 66
60. Zum Folgenden vgl. KUNCZIK, M.: Gewalt..., a.a.O., S. 68f.
61. Vgl. auch BANDURA, A./ROSS, D./ROSS, T.: Immitation of film-mediate aggressive models.
    In: JASP,66,1963a; Transmission of aggression through imitation of aggressive models. In: JASP, 63, 1961
62. Vgl. auch Kap.4.3.2.
63. Vgl.WALTERS, R.H./ WILLOWS,D.C.: Imitative behavior of disturbend and nondisturbend children following
    exposure to aggressive and non-aggressive models. In: Child Development, 39, 1968
64. Vgl. Online-Ausgabe der Frankfurter Rundschau 17.05.1999: www.frankfurter-rundschau.de/fr/index.html
65. Vgl. KUNCZIK, M.: Gewalt..., a.a.O., S. 62
66. Zum Folgenden vgl. AUFENANGER/LAMPERT,C./VOCKERODT,Y.: Lustige..., a.a.O., vgl. auch Kap. 5.2.
67. Vgl. auch Kap. 4.3.1.
68. AUFENANGER/LAMPERT,C./VOCKERODT,Y.: Lustige..., a.a.O., S. 21
69. Zum Folgenden vgl. ebd., S. 24f.
70. Vgl. AUFENANGER/LAMPERT,C./VOCKERODT,Y.: Lustige..., a.a.O., S. 187
71. Vgl. ebd., S. 184. Vgl. auch Kap. 6.3.
72. Vgl. POSTMAN, N.: Das Verschwinden..., a.a.O., S. 102
73. Vgl. auch Kapitel 5.1.
74. KANT, I.: Kritik der praktischen Vernunft. Stuttgart 1998, S. 16
75. Vgl.POSTMAN; N.: Das Verschwinden..., a.a.O.
76. Zum Folgenden vgl. LASSAHN, R.: Grundriß einer Allgemeinen Pädagogik. Heidelberg 1983, S. 47ff.
77. Vgl. GEHLEN, A.: Der Mensch. Frankfurt a. M. 1971
78. Zum Folgenden vgl. ABELS, H./STENGER, H.: Grundkurs..., a.a.O., S. 39 und S. 85
79. Vgl. auch Kap. 4.2.1.
80. LASSAHN, R: Grundriß einer...,a.a.O., S. 50
81. Vgl.LASSAHN, R.: Grundriß einer...,a.a.O., S. 51
82. Im Folgenden vgl. PIECHA, D.: "Dialektik der Aufklärung" als Bildungsphilosophie der kritischen Theorie. Hagen 1993, S. 26
83. Vgl. VOGEL, P.: Zur Wirkungsgeschichte Kants in der Pädagogik. Hagen 1993, S. 22
84. Zum Folgenden vgl. PIECHA, D.: "Dialektik der ..., a.a.O., S. 112ff.
85. KANT, I.: Werke in zehn Bänden.(Hrsg. von Weischedel, W.) Darmstadt 1968, KrV B 134f.
86. Vgl. KANT, I.: Werke in..., a.a.O.,KrV B 132
87. Vgl. VOGEL, P.: Zur Wirkungsgeschichte Kants..., a.a.O., S. 34
88. KANT, I.: Werke in..., a.a.O., KrV.B 134
89. Vgl. PIECHA, D.: "Dialektik der ..., a.a.O., S. 119
90. Vgl. VOGEL, P.: Zur Wirkungsgeschichte Kants..., a.a.O., S. 59ff.
91. KANT, I.: Kritik der praktischen Vernunft. Stuttgart, 1998, S. 10
92. Vgl. zum Folgenden : VOGEL, P.: Zur Wirkungsgeschichte Kants..., a.a.O., S. 62ff.
93. HEITGER, M.: Prinzipienwissenschaftliche Pädagogik. Hagen 1987, KE 1, S. 32
94. KANT, I.: Werke in..., a.a.O., KrV, B 575
95. Vgl. KANT, I.: Werke in..., a.a.O., Metaphysik der Sitten, Tugendlehre, A 38
96. Ebd., B 576
97. KANT, I.: Ausgewählte Schriften zur Pädagogik und ihrer Begründung. Besorgt von H.-H. Groothoff. Paderborn 1963, S. 12
98. Ebd. A 93
99. Vgl. PIECHA, D.:"Dialektik der ..., a.a.O., S. 31
100. TREML, A.K.: Anthropologie und Ethik. in PLEINES, J.-E. (Hrsg.): Kant und die Pädagogik. Würzburg 1985, S.91
101. Meyers Enzyklopädisches Lexikon, Mannheim 1975, Bd. 13., S. 686]
102. BAACKE, D.: Die 6-..., a.a.O., S. 50
103. ARIÈS, P.: Geschichte der Kindheit. München 1975
104. Vgl. BLANKERTZ, H.: Geschichte der Pädagogik. Von der Aufklärung bis zum 1. Weltkrieg. Hagen 1981, KE 1, S. 112
105. Vgl. ebd., S. 9
106. Vgl. POSTMAN, N.: Das Verschwinden...,a.a.O., vgl. auch Kap.2.2.1.
107. Vgl. KÖSTER, W.: Grundlagen ..., a.a. O., S. 15
108. POSTMAN, N.: Das Verschwinden...,a.a.O., S. 48
109. Ebd. S. 76
110. Vgl. BLANKERTZ, H.: Geschichte..., a.a.O., KE 2,
111. Vgl. Kap.3.1.
112. KANT, I.: Was ist Aufklärung? (1784). In: BLANKERTZ, H.: Geschichte..., a.a.O., KE 1, S. 17
113. Zum Folgenden vgl. BLANKERTZ, H.: Geschichte..., a.a.O., KE 1, S. 28ff.
114. BAACKE, D.: Medienpädagogik. Tübingen 1997, S. 62
115. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN-BRAUN, K.: Kinder..., a.a.O., S. 37
116. Zum Folgenden vgl. HENGST, H.: Kinder..., a.a.O., S.14ff.
117. Vgl. auch Kap. 6.3.
118. Vgl. Kap. 2.2.1.
119. MILLER, A.: Am Anfang war Erziehung. Frankfurt a.M. 1980
120. KANT, I.: Werke in..., a.a.O., Über Pädagogik, A 24f.
121. Vgl. POSTMAN, N.: Das Verschwinden..., a.a.O.
122. Vgl. HEITGER, M.: Prinzipienwissenschaftliche..., KE 2, a.a.O., S. 27
123. Ebd., S. 28
124. Ebd., S. 29
125. HEITGER, M.: Normkritik und Normbegründung in transzendental-philosophischer Sicht.
     In: PLEINES, J.-E.(Hrsg.): Kant und die Pädagogik. Würzburg 1985, S. 115
126. Vgl. LÜCK, H.E.: Einführung in die Psychologie sozialer Prozesse. Hagen 1987, S. 103f.
127. OERTER, R./MONTADA, L.: Entwicklungspsychologie. München/Weinheim1987, S. 638
128. Vgl. LÜCK, H.E.: Einführung..., a.a.O.
129. Hier wird auf die intelligible Seite des Menschen verwiesen, vgl. Kap. 3.1
130. Vgl. SCHÜTZ,A.: Gesammelte Aufsätze. Den Haag 1971, S. 157
131. BAACKE, D. [u.a.] : Aspekte..., 1995, S. 13, vgl. auch Kapitel 5.2.1.
132. Zum Folgenden vgl. ebd., S. 9ff.
133. Ebd., S. 46
134. Ebd.
135. Vgl. MATTHES, J./GILDEMEISTER, R./ROBERT, G.: Kommunikatives Handeln. Hagen 1981, KE 2. S.12
136. Vgl. BAACKE, D.: Medienpädagogik, a.a.O., S. 51
137. Vgl. MATTHES, J.[u.a.] : Kommunikatives..., a.a.O., S. 13
138. SEARLE, J.R.: Sprechakte. Ein sprachphilosophischer Essay. Frankfurt/M. 1979, S. 38
139. Vgl. ebd., S. 40
140. Vgl. BAACKE, D.: Medienpädagogik, a.a.O., S. 53
141. Vgl. HABERMAS,J.: Was heißt Universalpragmatik. in: APEL, K.(Hrsg.):Sprachpragmatik und Philosophie. Frankfurt a.M.1976a, S. 208f.
142. OEVERMANN, U.: Kontroverse über sinnverstehende Soziologie. In: AUFENANGER, S./LENSSEN,U.(Hrsg.): Handlung und Sinnstruktur. München: Kind 1986, S. 30
143. Vgl. BAACKE, D.: Die 6- bis 12jährigen. Weinheim 1984, S. 155
144. BAACKE, D.: Medienpädagogik, a.a.O., S. 52
145. Ebd., S. 52
146. WATZLAWICK, P. [u.a.] : Menschliche Kommunikation. Wien 1969, S. 51
147. Vgl. BAACKE, D.: Die 6-..., a.a.O., S. 81
148. Vgl. BAACKE, D.: Medienpädagogik, a.a.O., S. 54
149. Vgl. Kap. 3.2.
150. Vgl. BAACKE, D.: Handlungsorientierte Medienpädagogik. in: SCHILL, W./TULDODZIECKI, G./WAGNER,W.R.(Hrsg) :Medienpädagogisches Handeln in der Schule. Opladen 1992, S. 42f.
151. Vgl. ebd., S. 37
152. Vgl. BAACKE, D.: Medienpädagogik, a.a.O., vgl. auch Kap. 6.3.
153. Vgl. ABELS, H./STENGER, H.: Grundkurs..., a.a.O., S. 28
154. Zum Folgenden vgl. HILLMANN, K.-H.: Wörterbuch der Soziologie. Stuttgart 1994, S. 805
155. Zum Folgenden vgl. BONFADELLI, H.: Die Sozialisationsperspektive in der Massenkommunikationsforschung. Berlin 1981, S. 42-54
156. Ebd., S. 50
157. Vgl. auch Kapitel 2.2.1
158. BONFADELLI, H.: Die Sozialisationsperspektive..., a.a.O., S. 51
159. HILLMANN, K.-H.: Wörterbuch..., a.a.O., S. 805
160. BONFADELLI, H.: Die Sozialisationsperspektive..., a.a.O., S. 51
161. Ebd. S. 53
162. Ebd., S.53
163. Ebd., S. 54
164. Vgl. MATTHES, J.[u.a.] : Kommunikatives..., a.a.O., S. 34
165. Zum Folgenden vgl. ABELS, H./STENGER, H.: Grundkurs..., a.a.O., S. 105 f.
166. Vgl. MEAD, G.H.: Geist, Identität und Gesellschaft. Frankfurt am Main 1988
167. Vgl. ABELS, H./STENGER, H.: Grundkurs..., a.a.O., S. 111
168. Vgl. BERGER, P.S./LUCKMANN, T.:Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Frankfurt am Main 1980, S. 143
169. MEAD, G.H.: Geist..., a.a.O., S. 201
170. Vgl. HILLMANN, K.-H.: Wörterbuch..., a.a.O., S. 350
171. Vgl. MEAD, G.H.: Geist..., a.a.O., S . 114
172. BERGER, P.S./LUCKMANN, T.:Die gesellschafftliche..., a.a.O., S. 148f.
173. Ebd., S. 153
174. Vgl. BERGER, P.S./LUCKMANN, T.:Die gesellschafftliche..., a.a.O., S. 150
175. Vgl. Kapitel 4.5
176. Vgl. BECK, U.: Risikogesellschaft. Frankfurt am Main 1986, S. 205
177. Ebd., S. 206
178. Ebd., S. 206
179. Vgl.auch CHARLTON, M./NEUMANN-BRAUN, K.: Kinder..., a.a.O., S. 36
180. Vgl. RIESMAN, D.: Die einsame Masse. Reinbek bei Hamburg 1958
181. Zum Folgenden vgl. ABELS, H./STENGER, H.: Grundkurs..., S. 42ff.
182. BECK, U.: Risikogesellschaft. a.a.O., S. 206
183. Ebd., S. 217
184. WELSCH, W.(Hrsg.) : Wege aus der Moderne.Schlüsseltexte der Postmoderne-Diskussion. Weiheim 1988, S. 40
185. NESTMANN, F. (Hrsg.): Beratung. Forum für Verhaltenstherapie und psychosoziale Praxis. Tübingen 1997, S. 22
186. Vgl.auch NESTMANN, F.: Die alltäglichen Helfer. Berlin 1988
187. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN-BRAUN, K., Fernuni Hagen 1992, S. 36
188. Vgl. BONFADELLI, H., Berlin 1981, S. 215
189. Vgl. auch Kapitel 5.2.
190. HÖFFE, O.: Ordnungsbedürftigkeit und Zukunftsoffenheit des Handelns. In: Funkkolleg Praktische Philosophie/Ethik. Weinheim 1980, S. 10
191. Vgl. Kap. 2.2.2.
192. Vgl. AUFENANGER, S./GARZ, D./ZUTARVERN, M.: Erziehung zur Gerechtigkeit. München 1981, S. 38
193. Vgl. OERTER, R./MONTADA, L.: Entwicklungspsychologie. a.a.O., S. 40
194. Vgl. BAACKE, D.: Die 6-..., a.a.O., S. 118
195. Zum Folgenden vgl. AUFENANGER, S. [u.a.] : Erziehung..., a.a.O., S. 38ff.
196. Vgl. AUFENANGER, S./LAMPERT,C./VOCKERODT,Y.: Lustige..., a.a.O.
197. Vgl. AUFENANGER, S. [u.a.] : Erziehung..., a.a.O., S. 20
198. Zum Folgenden vl. KUNCZIK, M.:, Köln 1987, S. 16f.
199. Vgl. TUDOLDZIECKI, G.:Medienerziehung in Schule und Unterricht. Bad Heilbrunn/Obb. 1989, vgl. auch "kognitive Dissonanz" Kapitel 4.5.
200. Zum Folgenden vgl. AUFENANGER, S. [u.a.] : Erziehung..., a.a.O., S. 58ff.
201. AUFENANGER, S. [u.a.] : Erziehung..., a.a.O., S. 65
202. Ebd., S. 65
203. Vgl. zu diesem und den folgenden Zitaten: KANT, I.: Kritik..., a.a.O., S. 246
204. Vgl. KANT, I: Kritik..., a.a.O., S. 247
205. Vgl. zum Folgenden ebd. S. 240-252
206. Ebd., S.240
207. Vgl. AUFENANGER, S. [u.a.] : Erziehung..., a.a.O., S. 34
208. Vgl. Ebd., S. 77
209. Vgl. auch Kap. 4.3.
210. Vgl. AUFENANGER, S. [u.a.] : Erziehung..., a.a.O., S. 47
211. Vgl. AUFENANGER/LAMPERT,C./VOCKERODT,Y.: Lustige..., a.a.O., S. 187
212. Vgl. POSTMAN, N.: Wir amüsieren..., a.a.O.; vgl. auch Kap. 2.2.2.
213. Zum Folgenden vgl. MASLOW, A.H.: Motivation und Persönlichkeit. Reinbek 1981
214. OERTER, R./MONTADA, L.: Entwicklungspsychologie. a.a.O., S. 644f.
215. Zum Folgenden vgl. TUDOLDZIECKI, G.: Medienerziehung..., a.a.O., S. 61f.
216. Zum Folgenden vgl. HENGST, H. : Kinder..., a.a.O., S. 20-31
217. Ebd., S. 21
218. TUDOLDZIECKI, G.: Medienerziehung..., a.a.O., S. 61
219. Zum Folgenden vgl. ebd., S. 62ff.
220. Vgl. MALETZKE,G.: Kulturverfall durch Fernsehen ? Berlin 1988, S. 19
221. Vgl. SAXER, U.;BONFADELLI, H., HÄTTSCHENWILER, W.: Fernsehen im Leben der Züricher Kinder. In: STURM,H., BRAUN, J.R. (Hrsg.): Wie Kinder mit dem Fernsehen umgehen. Stuttgart 1997, S. 99 - 114
222. Vgl. MANZ, W.: Einstellungen und Einstellungsänderungen. Fernuni Hagen 1983, KE 4, S. 71
223. Vgl. ebd., S. 106
224. FESTINGER, L.: Theorie der kognitiven Dissonanz. Liebefeld-Bern 1978, S. 12
225. Zum Folgenden vgl. ebd., S. 16 - 38
226. FESTINGER, L.: Theorie..., a.a.O., S. 36
227. FESTINGER, L.: Theorie..., a.a.O., S. 36
228. Ebd., L.: Theorie..., a.a.O., S. 38
229. RUHRMANN, G.: Rezipient und Nachricht. Westdt. Verlag 1989
230. Ebd., Einband
231. Ebd., S. 11
232. Zum Folgenden vgl. ebd., S. 34ff.
233. Vgl. RUHRMANN, G.: Rezipient..., a.a.O., S. 57
234. Zum Folgenden vgl. RUHRMANN, G.: Rezipient..., a.a.O., S. 71ff.
235. RUHRMANN, G.: Rezipient..., a.a.O., S. 77
236. Ebd., S. 92
237. Vgl. ebd., S. 93
238. RUHRMANN, G.: Rezipient..., a.a.O., S. 99
239. Ebd., S. 101
240. Ebd., S. 104
241. Vgl. ebd., Einband
242. Vgl. dazu auch CHARLTON, M./NEUMANN-BRAUN, K.: Kinder..., a.a.O., S. 45
243. FLICK, U.: Qualitative Sozialforschung. Reinbek bei Hamburg 1995, S. 10
244. Vgl. RUHRMANN, G.: Rezipient..., a.a.O., S. 73
245. Vgl. Kapitel 3.1.
246. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 13
247. SCHILL, W.[u.a.] : Medienpädagogisches...,a.a.O., S. 36
248. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 20
249. Ebd., S. 14
250. Vgl. CHARLTON, M./SCHNEIDER, S.(Hrsg.): Rezeptionsforschung, a.a.O., S. 7
251. Vgl. Kap. 4.3.
252. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 14
253. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 43
254. Zum Folgenden vgl., ebd., S. 16 f.
255. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 18
256. Zum Folgenden vgl. ebd. S. 20f.
257. Vgl. dazu auch Kap.4.1.2.
258. Vgl. REICHERTZ, J.: Die Linguistische Pragmatik als Teil einer verstehenden Sozialwissenschaft. Hagen1984, S. 113
259. Zum Folgenden vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 30
260. Vgl. dazu auch Kap. 4.3.
261. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S.22
262. Zum Folgenden vgl. ebd.
263. OEVERMANN, U.: Sozialisationstheorie. In: LÜSCHEN, G.(Hrsg.): Deutsche Soziologie seit 1945, Opladen:1979, S. 151
264. Zu den folgenden Stukturelementen vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S.83-92
265. Zum folgenden vgl.HURRELMANN, B.: Familiale Vorraussetzungen des Fernsehens und des Lesens vonKindern.In: KÖSTER, W.: Grundlagen der Medienpädagogik. Fernuni Hagen 1981, S. 164-189
266. Ebd. S. 167
267. Vgl. 23 und Kapitel 2.2.1. ?
268. Vgl. THEUNERT, H. (Hrsg.): "Einsame Wölfe" und "Schöne Bräute". München 1993, S.64f.
269. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Kinder, Jugendliche..., a.a.O., S.84, vgl. dazu auch Kap. 5.2.3.2
270. Zu dieser und den folgenden Phasen vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Kinder, Jugendliche..., a.a.O.,S.85ff.
271. Zum Folgenden vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., S. 73 ff.
272. Hörspielkassette: Benjamin Blümchen beim Zahnarzt. Teldec: Serie Kiosk 1990
273. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 79
274. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 74
275. Ebd., S.74
276. Vgl. BUBA, H.P.: "Situation": Konzepte und Typologien zur sozialen Situation und ihre Integration in den Bezugsrahmen von Rolle und Person. Berlin 1980, S. 168
277. THEUNERT, H.(Hrsg.): "Einsame Wölfe"..., a.a.O., S. 2
278. Zum Folgenden vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Kinder, Jugendliche..., a.a.O., 1992, S. 87 ff.
279. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S.122
280. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Kinder, Jugendliche..., a.a.O., S.89
281. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 122
282. Vgl. auch Kapitel 4
283. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S. 148
284. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Kinder, Jugendliche..., a.a.O., S.90
285. Vgl Kap.4.4.1.
286. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S.156
287. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Kinder, Jugendliche..., a.a.O., S.91
288. Vgl. Kapitel 4.6.
289. Vgl Kap.4.4.1.
290. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S.105
291. Ebd. S.196
292. Vgl. CHARLTON, M./NEUMANN, K.: Medienrezeption..., a.a.O., S.195